“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”Proverbio Chino.
Con este proverbio Chino quiero comenzar a tratar el tema del aprendizaje por proyectos, que refleja claramente cuál es el funcionamiento a la hora de que un alumno aprenda nuevos contenidos.
si un docente explica a un alumno un tema seguramente solo con que se lo diga, puede llegar a olvidarlo con cierta facilidad. Pero si el maestro le muestra una forma de trabajar o la explicación de algo, el alumno lo podrá recordar posteriormente porque ha visto el proceso. Finalmente si el docente involucra al alumno, tiene muchas más posibilidades de haber comprendido los contenidos, ya que de otra forma no habría alcanzado los objetivos que se le proponian.
Por ello, a partir de esta pequeña reflexión sobre este proverbio, voy a
dedicarle un pequeño espacio al aprendizaje por proyectos, porque actualmente nos
encontramos ante el problema de cómo motivar a los alumnos ya que es algo que no suele ser fácil. Muchas
veces los docentes se encuentran aferrados al sistema y solo repiten una y otra
vez las mismas formas de enseñar, a través de un libro de texto y una pequeña
explicación. Esta forma podemos cambiarla de varias maneras, solo debemos mirar
y conocer cómo hacerlo.
Debemos tener
en cuenta, que hoy en día nuestra sociedad cuenta con unas clases de niños de
lo más diversas y debemos dar respuesta a todos y cada uno de ellos. Pero esto
algunos lo ven como una carga, mientras que otros se lo plantean como un reto
que superar y buscar alternativas, donde todos sean participes y consigan
mayores objetivos.
Por ello,
voy a escribir sobre el sistema de proyectos, que es una forma que resulta muy
atractiva para los alumnos, lo que llega a motivarlos y esforzarse por lo que están
realizando y de esta forma consiguen aprender de lo que están buscando información
y trabajando.
Pero bien, ¿De dónde surge el aprendizaje por proyectos?
Porque debemos ser conscientes de que no es un método nuevo, sino que tiene sus
orígenes mucho más atrás.Tiene sus orígenes en el constructivismo donde
destacan las grandes figuras para la educación como Vigotsky, Piaget o Dewey.
Estos psicólogos y educadores intentaban mostrar que con el constructivismo los
niños podían aprender de una forma distinta e independiente. Debían ir
construyendo sus propios conocimientos a través de lo que ya sabían y lo nuevo.
Muchos creen
que los sistemas de proyectos no están bien organizados, o que realmente no se
trabaja. Pero todos los proyectos están
definidos con su inicio, desarrollo y final. Donde existe una evaluación,
reflexión y una serie de conexiones entre varios ámbitos.
Para implantar estos proyectos todos los
alumnos deben tener claros sus objetivos. Saber qué problema quieren tratar,
cómo lo van a hacer, investigar y abordar. Las reglas que deben seguir para el
proyecto también tendrán unas fechas propuestas y ser consciente de quienes lo
van a realizar. Finalmente serán evaluados por el aprendizaje que hayan
conseguido.
Los
sistemas de proyectos tienen una serie de beneficios, sobre todo para los
alumnos y su forma de aprendizaje, pero también lleva un trabajo extra para el
docente.
Por lo que
debemos plantearnos la pregunta de ; ¿Cuál
es el papel del profesor?. Para el
profesor no consiste en una clase donde
llega explica el tema y se va. Sino que debe conocer a los alumnos, con sus
habilidades y destrezas y saber a qué temas se puede enfrentar cada uno de
ello. Porque los temas no los puede elegir al azar, ya que hemos dicho
anteriormente que debe despertar un interés por parte del alumno para poder
realizarlo. También debe ser consciente de los recursos disponibles para los
integrantes de los grupos y asegurarse de que entiendan el uso correcto para
poder llegar a sus objetivos. Siempre el profesor deberá ser un tutor para ir
guiando al alumno en el proyecto y pueda finalizar con éxito el alcance de sus
objetivos.
Respecto al papel del alumno. Aquí tienen un papel mucho más relevante, son ellos
los protagonistas, los encargados de investigar los temas llegando a sus
propias respuestas a base de su esfuerzo.
Van a
centrar actividades interdisciplinares en una sola, donde el alumno es el
protagonista y no estudia un tema concreto e individual. De esta manera los
alumnos pueden comenzar a ver los temas que van a tratar como algo atractivo
que van a descubrir y aprender por ellos mismo y no como algo que deben
aprender sin interesarle ni mostrar un mínimo interés por ello. Pero estos
temas tienen que tener un significado para ellos, debe haber un vinculo entre
el tema y su vida real para que puedan apreciar y reflexionar sobre el tema a
primera vista.
Esta estrategia
tiene unos beneficios principalmente para los alumnos, ya que a los
profesores les supone conocer mejor a sus alumnos y adaptarse a sus
características.
Para los
alumnos es una forma nueva de aprender, ellos, junto con el profesor son los
encargados de elegir el qué aprender y cómo.
A veces los
temas elegidos pueden tener que ver con ellos mismos, con sus propias
experiencias o problemas, por lo que se ven mucho mas involucrados a la hora de
resolverlos.
Muchas
veces los temas son de gran importancia y existe una relación vital entre la
escuela y la realidad. Lo que les ofrece una mayor visión del tema que pueden
transportarlo a su realidad.
Hay una
gran variedad de posibilidades, que de otras formas probablemente no serian
eficaces para llevarlas a cabo.
Ellos se ven capaces de poder alcanzar un
logro, lo que les produce un aumento de la autoestima.
Como ellos
son los encargados de realizar el aprendizaje se sienten más motivados y útiles
en el trabajo que están llevando a cabo.
